Connect with us

EdTech

Comment les entreprises EdTech aident à améliorer les compétences d'une nouvelle race d'éducateurs

La pandémie de Covid-19 a apporté un changement de paradigme dans la pédagogie, avec l'apprentissage et la formation dispensés via des modules en ligne souvent sous-traités à des entreprises de technologie électronique, qui ont vu une nouvelle génération d'éducateurs, des ingénieurs aux enseignants en passant par les femmes au foyer, s'inscrire à l'intelligence artificielle (IA), l'apprentissage automatique (ML), la robotique et les sciences et mathématiques (STEM) pour former les plus jeunes….

Published

on

Comment les <a class=entreprises edtech forment les jeunes éducateurs (image représentative)” title=”Comment les entreprises edtech forment les jeunes éducateurs (image représentative)” height=”356″ width=”534″>

Comment les entreprises edtech forment les jeunes éducateurs (image représentative)

Les entreprises edtech ont préparé des modules pour enseigner aux étudiants et même former les enseignants à de nouvelles compétences et méthodes loin de l'apprentissage par cœur.

  • News18.com New Delhi
  • Dernière mise à jour : 06 août 2021, 10:32 IST
  • SUIVEZ-NOUS SUR:

La pandémie de Covid-19 a apporté un changement de paradigme dans la pédagogie, avec l'apprentissage et la formation dispensés via des modules en ligne souvent sous-traités à des entreprises de technologie électronique, qui ont vu une nouvelle génération d'éducateurs, des ingénieurs aux enseignants en passant par les femmes au foyer, s'inscrire à l'intelligence artificielle (IA), l'apprentissage automatique (ML), la robotique et les sciences et mathématiques (STEM) pour former les plus jeunes.

Les entreprises edtech avec lesquelles News18.com a parlé sont activement engagées dans des écoles dispensant des cours aux élèves de la classe 3 à 12. Elles ont préparé des modules pour enseigner aux élèves et même former les enseignants à de nouvelles compétences et méthodes loin de l'apprentissage par cœur.

Avec la nouvelle politique nationale d'éducation (NEP) 2020 mettant l'accent sur l'acquisition de nouvelles compétences pour les jeunes employables et le partenariat de CBSE avec Microsoft pour les cours de codage et de science des données, il y a un changement palpable d'une salle de classe conventionnelle comprenant un enseignant et des étudiants à un formateur ou un ingénieur ou même une femme au foyer.

Les « forces complémentaires »

Dans le but de favoriser l'innovation et la pensée critique, le gouvernement a lancé Atal Innovation Mission, qui a créé Atal Tinkering Labs (ATL) au niveau scolaire. STEMBORO, une entreprise de technologie électronique, qui utilisait auparavant l'équipement ATL, s'est maintenant liée de manière indépendante avec des écoles pour de nouvelles compétences.

L'entreprise s'adresse aux étudiants et aux enseignants des classes 3 à 12, des laboratoires d'innovation dans environ 1 200 écoles, 10 laboratoires de robotique à travers le pays. Ils proposent également des cours virtuels d'éducation STEM et établissent des laboratoires ATL à l'échelle internationale.

Deux modèles sont suivis dans le cadre de ce partenariat. «Nous enseignons à la fois hors ligne et en ligne, mais en raison de la pandémie, il y a 90% d'enseignement en ligne. Notre équipe, qui comprend des ingénieurs, a commencé à suivre des cours directement avec les étudiants en raison du manque de personnel formé aux nouvelles compétences et forme également les éducateurs ou les enseignants des écoles », a déclaré Anurag Gupta, l'un des fondateurs de la société STEMBORO.

Fait intéressant, un réseau de femmes au foyer, diplômées en enseignement technique, agit comme une force «complémentaire» dans l'enseignement du codage par blocs et du python. STEMBORO dispose d'un réseau à temps partiel de femmes au foyer qui ont une formation technique (diplôme en M. Tech et B. Tech) et sont formées par des experts. Ils passent ensuite par un processus de sélection après quoi ils sont éligibles pour suivre des cours. Ils enseignent généralement le codage aux étudiants lors d'une session en direct à l'heure qu'ils préfèrent.

L'entreprise cherche à étendre ce réseau qui est actuellement de 20 pour cent. "L'idée est d'avoir plus de femmes au foyer dans le réseau à temps partiel avec une formation technique parce que les femmes s'engagent bien avec les enfants", a déclaré Gupta. Ils sont payés à l'heure.

Le contenu vidéo est développé et utilisé comme logiciel de gestion de l'apprentissage avec les enseignants. Les leçons aux enseignants ne sont pas transmises d'un seul coup, car les compétences sont nouvelles et pourraient les intimider et « les embrouiller ». "Les enseignants peuvent être confus, nous avons donc une formation et un programme d'un mois", a déclaré Gupta.

De même, une autre plate-forme ed-tech, Open Door, dispose d'une équipe d'ingénieurs qui forme les enseignants de la 3e à la 10e année. Ils proposent deux programmes aux écoles – Mastery Assessments et Thinking Classroom – qui font partie intégrante de l'enseignement des sciences et des mathématiques dans plus de 200 écoles. Ils ont conçu ce cadre pour faire de l'enseignement des STIM une expérience innovante et améliorer les résultats d'apprentissage.

Open Door s'est engagé avec 1,5 lakh d'étudiants et a formé 3 000 enseignants à la conduite d'une série d'évaluations qui examinent les faits établis avec de nouvelles perspectives.

Pourquoi former des enseignants ?

STEMBORO a formé 50 000 enseignants aux systèmes de laboratoire tandis qu'Open Door a formé 3 000 enseignants.

Aneesh Bangia, co-fondatrice d'Open Door, a déclaré : « Les enseignants ont un diplôme de premier ou de troisième cycle dans ces matières, les mathématiques et les sciences. Mais le problème est la méthode qui attribue des notes pour la mémorisation des concepts et l'apprentissage par cœur. Nous aimerions les former aux concepts scientifiques et mathématiques au-delà des définitions et des formules, et nous engager de manière innovante avec le fait que "l'eau est incolore".

Alors que Gupta de STEMBORO a déclaré qu'éduquer les enseignants et faire venir des experts dans les salles de classe est le besoin de l'heure et la demande de l'industrie. « Les politiques d'éducation sont alignées sur les demandes de l'industrie, et aujourd'hui, l'éducation et l'industrie sont connectées. Ils doivent enseigner des compétences employables, ce qui ne concerne pas seulement les manuels. »

Hari Krishnan Nair, le fondateur de Great Learning pour l'enseignement supérieur, a déclaré qu'il était d'accord avec Gupta. Le rapport annuel sur l'emploi de Nair a montré que l'Inde représentait 9,8% du total des offres d'emploi en analyse, avec 93 500 emplois dans la science des données et l'analyse en août.

Citant les données sur le besoin de nouvelles compétences, Akhil Shahani, directeur de la Fondation SAGE, a déclaré que, selon une enquête réalisée par Statista, seuls 38% des diplômés possèdent les compétences nécessaires dans tous les secteurs. Le rapport 2018 du Forum économique mondial sur l'avenir de l'emploi a déclaré que "les compétences professionnelles génériques transmises par les établissements d'enseignement au cours du siècle dernier ne seraient pas utiles".

Sa fondation a mené une enquête sur l'amélioration des compétences des diplômés étant la clé de l'employabilité, par conséquent, "les leçons doivent être dispensées tôt", selon les partenaires Ed-tech News18.com a parlé et dans ce cas, le rôle d'un éducateur est également important.

Certains enseignants abandonnent

Les changements dans l'enseignement en classe amènent de nouvelles forces, mais tous les enseignants ne sont pas d'accord.

Les entreprises de technologie électronique ont observé que les enseignants des groupes d'âge plus jeunes ne sont pas susceptibles d'abandonner ces programmes de haute technologie et en profitent pour faire une transition de carrière. Selon Great Learning, une ed-tech dans l'enseignement professionnel et supérieur, "Deux des trois apprenants connaissent des transitions de carrière au cours des 6 premiers mois suivant la fin de leur programme."

Gupta a déclaré : « Les jeunes enseignants sont impatients d'apprendre et de voir une opportunité de poursuivre un changement de carrière dans l'IA et la science des données. Mais les enseignants qui sont très instruits et qui ont plus de 45-50 ans sont susceptibles d'abandonner. Nous avons vu un taux de 5% en deux ans », a déclaré Gupta.

Selon Gupta, 5 pour cent des 50 000 enseignants ont abandonné leurs programmes, tandis qu'Open Door a vu 10 pour cent des 3 000 enseignants se retirer.

Le nombre d'abandons est inférieur à celui des personnes formées, bien qu'il ne soit pas nécessaire pour eux d'acquérir ces compétences, mais « vu les programmes d'études et les politiques éducatives d'aujourd'hui, de nombreux enseignants finiraient par le faire », a déclaré Gupta.

Le réseau d'éducateurs de son entreprise comprend également des femmes au foyer diplômées en enseignement technique. « Les femmes au foyer font partie de notre réseau à temps partiel et nous trouvons des enseignantes plus compétentes dans ce réseau à temps partiel », a-t-il ajouté.

Faisant écho aux points de vue sur l'amélioration des compétences des éducateurs, une entreprise basée en Australie, Victoria's Global Education Solutions, a déclaré : « Les entreprises en Inde doivent consacrer 2 % de leur bénéfice net aux activités de RSE (responsabilité sociale des entreprises) (accent sur les écoles publiques dans les zones rurales zones/pour les filles/ONG au service des communautés défavorisées/marginalisées) Les dépenses actuelles des 100 plus grandes entreprises s'élèvent à 1,09 milliard de dollars par an, y compris l'éducation », a déclaré Racquel Shroff, PDG mondial de l'Indian Career Education & Development Council (ICEDC).

Limites de l'ed-tech dans la transmission des compétences

Deux types d'ensembles de compétences seraient importants pour les emplois à l'avenir; « Les premières sont les capacités techniques, qui sont des compétences techniques telles que l'apprentissage automatique, l'analyse de données, la robotique ; et le second sont les compétences générales telles que les ventes, la collaboration et le leadership », a déclaré Shahani de la Fondation SAGE.

Alors que l'ed-tech fournit des capacités techniques, elle n'a rien à offrir sur les compétences générales, a-t-il ajouté.

Mujahidul Islam, un spécialiste des technologies de l'information de l'Université Azim Premji, a déclaré que l'amélioration des compétences signifie l'apprentissage de différents types de technologies de communication et de pédagogies appropriées. « Cela doit être intégré dans tous les cours de formation pédagogique ainsi que dans les programmes de formation continue des enseignants. »

Il a dit: "Vous devez également connaître les modes de communication de faible et de haute technologie dans l'enseignement à distance." La low-tech est une technologie accessible à tous, comme le papier, le stylo, la radio, le téléphone et la télévision. La haute technologie implique des appareils numériques basés sur Internet.

Lire tous les Dernières nouvelles, dernières nouvelles et Actualités du coronavirus ici

Source: https://www.news18.com/news/education-career/how-edtech-firms-are-helping-upskill-new-breed-of-educators-4052108.html

EdTech

Frontlines Media – La société Ed-Tech cherche des emplois pour des milliers de diplômés – News About School

Published

on

New Delhi, 14 octobre : La technologie devient une partie de plus en plus importante de l'éducation au-delà des outils d'engagement en classe. L'utilisation de la technologie électronique s'étend bien au-delà de la lecture de livres et est devenue de plus en plus importante pour l'éducation. Bien que la technologie ne puisse jamais remplacer les grands enseignants, le bon enseignant peut transformer la prochaine génération avec des résultats incroyables grâce à la technologie. Au milieu de toutes ces avancées et innovations, Frontlines media, une page active sur les réseaux sociaux, fait des merveilles en trouvant des emplois pour des milliers de jeunes diplômés.

L'histoire inspirante du Fondateur –

L'idée de commencer un projet aussi intrigant et précieux est d'abord venue à l'esprit de Krishna, qui est ingénieur en électronique de profession. Krishna a quitté son travail en Australie et est revenu en Inde pour créer sa propre entreprise, une entreprise de technologie électronique qui s'est avérée être une entreprise fructueuse. L'entreprise a récupéré plus de 400 opportunités de placement au cours des huit derniers mois.

Dans l'un de ses entretiens avec les médias, il a tenu à mentionner son ami Upendra, qui se tenait à ses côtés en cas de besoin et qui est également l'un des piliers centraux de Frontlines Edu-tech. Upendra a sept ans d'expérience dans l'industrie informatique qui a aidé l'entreprise à comprendre la demande du monde technologique.

Les deux amis ont étudié le scénario actuel des étudiants ruraux de l'Inde qui restent sans emploi après l'obtention de leur diplôme. En raison de la forte population et des compétences techniques moindres, les jeunes ruraux ont beaucoup de mal à trouver un emploi. D'un autre côté, les entreprises en Inde recherchent des diplômés ayant de bonnes compétences techniques. C'est ainsi que l'idée de Médias de première ligne est venu au monde. Les deux amis se sont réunis pour créer une plate-forme qui offre diverses possibilités d'apprentissage de la technologie et contribue à augmenter les opportunités d'emploi.

Krishna déclare : « Toute la reconnaissance que nous recevons maintenant n'aurait pas été possible sans nos étudiants qui nous ont fait confiance pour leur carrière et qui réussissent à trouver des emplois. »

Opportunités –

L'entreprise propose des séances d'orientation professionnelle gratuites avec des experts de l'industrie, forme les étudiants avec les meilleurs formateurs de qualité à un prix abordable et les aide à trouver des emplois. De plus, il fournit diverses notifications d'emploi et reconnaît les étudiants sur les nouvelles tendances et les technologies de pointe. Les mentors de Frontlines Edu Tech sont bien formés et qualifiés par les IIT, IIM, Top MNC, DRDO et d'autres organisations de premier plan. En plus de la description ci-dessus, la société offre des opportunités telles que l'aptitude de base et le raisonnement à tous les langages de programmation fondamentaux en plus de certaines technologies de pointe comme la cybersécurité, la blockchain, etc.

La société ed-tech a formé plus de 1200 étudiants, trouvé plus de 750 emplois et encadré plus de 4000 étudiants. La majorité de ces étudiants viennent des zones rurales.

Krishna, le responsable des médias de Frontlines, a dédié le succès de l'entreprise aux membres efficaces de l'équipe principale – Gouthami, Ranjith, Harish, Nanda Kishore, Shiva, Vishnu et Vamshi.

La description des membres de l'équipe principale est la suivante :

Krishna, le PDG de Frontlines media, a quitté son emploi et est retourné en Inde depuis l'Australie pour créer l'entreprise de ses rêves. Il est ingénieur électronicien diplômé.

Upendra – le co-fondateur de l'entreprise, ayant sept ans d'expérience dans l'industrie informatique.

Gouthami – Celui qui a donné l'idée de démarrer une entreprise Edu-Tech et le membre de l'équipe de support qui dirige toujours l'ed-tech de première ligne avec des idées innovantes.

Ranjith – Ayant grandi dans une zone rurale, il aide maintenant d'autres étudiants à décrocher des entretiens et à façonner leur carrière.

Harish & Raghava – Les membres de l'équipe de soutien qui dirigent la cellule de réclamation des étudiants.

Swathi – Travaille dans le service administratif.

Sai Kumar – Travaille en tant qu'expert en cybersécurité.

L'équipe de mentors se compose de Nanda Kishore, Shiva, Vishnu, Vamshi et Sai Kiran.

Ed-tech – l'industrie à la croissance la plus rapide –

Au cours des dernières années, les secteurs des technologies électroniques ont connu une croissance rapide et la pandémie a accéléré leur croissance. Étonnamment, en Inde, l'industrie ed-tech est la première priorité dans la liste des financements juste après les services fournis par les institutions financières. Les médias de première ligne ont commencé avec seulement trois étudiants dans un lot et fonctionnent actuellement avec plus de 250 étudiants chaque mois. Le succès et la croissance de l'entreprise ont attiré l'attention de nombreux jeunes du pays. Dans les années à venir, il devrait atteindre des sommets extrêmes et afficher une croissance positive. Ils sont impatients de guider plus d'étudiants vers une carrière réussie en leur offrant le meilleur de leurs capacités.

Continuer la lecture

Source: https://newsaboutschool.com/frontlines-media-the-ed-tech-company-fetching-jobs-to-thousands-of-graduates/

Continue Reading

EdTech

Le PDG de ClassTag migre à Miami, attiré par un écosystème technologique dynamique et une scène EdTech en pleine croissance

Le sud de la Floride abrite désormais une autre étoile montante dans l'espace EdTech. Le mois dernier, Vlada Lotkina, cofondatrice et PDG de ClassTag, a déménagé à Miami. La startup, qui aurait reçu 8,9 millions de dollars en capital-risque, a développé une plate-forme qui facilite les communications entre parents et enseignants….

Published

on

"En tant que fondateur de startup, il est si important d'être dans un environnement qui grandit, s'étend et a soif de succès et de croissance" – Vlada Lotkina, co-fondatrice et PDG de ClassTag

Le sud de la Floride abrite désormais une autre étoile montante dans l'espace EdTech. Le mois dernier, Vlada Lotkina, co-fondatrice et PDG de Étiquette de classe, a déménagé à Miami.

La startup, qui aurait reçu 8,9 millions de dollars en capital-risque, a développé une plate-forme qui facilite les communications entre les parents et les enseignants.

Lotkina a immigré d'Ukraine aux États-Unis en 2006 pour entreprendre un MBA à la Wharton School de l'Université de Pennsylvanie, avant de décrocher un poste de consultant au BCG à New York. Elle a ensuite travaillé en tant que directrice principale et responsable de la pratique au sein du cabinet de conseil en stockage de données Dell EMC.

Lotkina a déclaré à Refresh Miami que l'inspiration pour migrer à Miami depuis New York est venue de vacances d'hiver l'année dernière. "Quand j'étais ici, j'ai rencontré quelques-uns de mes amis fondateurs, et ils m'ont amené à des événements", a-t-elle expliqué. "J'ai ressenti l'énergie, et j'ai eu l'impression que quelque chose de très excitant se passait ici."

Elle a poursuivi: «En tant que fondatrice de startup, il est si important d'être dans un environnement qui grandit, se développe et a soif de succès et de croissance. Voir certains des entrepreneurs de Miami m'a vraiment ouvert les yeux sur cette opportunité.

Quelques mois plus tard, Lotkina et sa fille ont déjà pris racine dans la ville magique. "Elle adore son école à Miami, et nous avons trouvé un super endroit où vivre qui est nettement moins cher qu'à New York", a déclaré Lotkina. "J'adore ça."

Alors que l'équipe de 15 personnes de ClassTag est répartie dans le monde entier, il y a déjà un employé à Tampa et un autre prévoit de déménager dans le sud de la Floride dans un proche avenir. Alors que la startup continue de croître, Lotkina a indiqué qu'elle espère augmenter l'empreinte de l'entreprise dans le sud de la Floride.

Lotkina prédit que le sud de la Floride deviendra une plaque tournante pour l'EdTech : « EdTech est en train de devenir l'un des principaux secteurs verticaux de la technologie de Miami. » elle a souligné La sortie récente de Nearpod comme un développement particulièrement excitant sur la scène locale.

La suite de produits de ClassTag comprend une plate-forme qui peut être consultée sur des navigateurs Web ou via une application. Selon Lotkina, « non seulement il collecte et conserve des informations afin qu'il existe une seule source de vérité pour tout ce que les parents pourraient avoir besoin de savoir, mais il diffuse également ces informations en fonction des préférences des parents. » De plus, la plate-forme traduit automatiquement le contenu dans plus de 100 langues, augmentant l'accessibilité et éliminant les barrières de communication entre les enseignants et les parents.

La startup a plusieurs secteurs d'activité différents. Leur principale source de revenus était traditionnellement des partenariats avec des marques comme Amazon, H&M et Clorox. Ces parrainages garantissent que les parents et les enseignants peuvent utiliser la plateforme gratuitement.

Cependant, profitant de l'adage de Winston Churchill, "ne laissez jamais une bonne crise se perdre", ClassTag est sorti de la pandémie avec deux nouveaux secteurs d'activité. L'un de ces deux est le SaaS d'entreprise, dans lequel ClassTag offre un hub de communication tout-en-un pour les systèmes scolaires à acheter.

L'autre nouvelle source de revenus est le commerce électronique, où les dons collectés pour les enseignants peuvent être utilisés pour acheter des articles pour la salle de classe, des crayons aux appareils photo pour Zoom. « Venant d'Ukraine, j'ai été choqué d'apprendre que 92 % des enseignants dépensent en moyenne 500 $ de leur poche en fournitures essentielles », a expliqué Lotkina.

ClassTag a reçu plus d'un demi-million de dollars de dons pour les enseignants. Pour Lotkina, cela valide sa thèse selon laquelle la plate-forme de ClassTag "déverrouille le pouvoir de la communauté pour soutenir les enseignants". Cinq millions de parents et d'enseignants dans 25 000 écoles à travers les États-Unis utilisent actuellement les produits de ClassTag.

Grâce à la pandémie, Lotkina rapporte que l'équipe ClassTag a connu une croissance significative et est en passe de tripler ses revenus cette année.

EN SAVOIR PLUS SUR REFRESH MIAMI :

Riley Kaminer

Je suis un chercheur en technologie et écrivain basé à Palm Beach, passionné par le partage d'histoires sur l'écosystème technologique du sud de la Floride. J'aime particulièrement en savoir plus sur les startups GovTech, les applications de pointe de l'intelligence artificielle et les innovateurs qui tirent parti de la technologie pour transformer la société pour le mieux. Toujours ouvert aux emplacements via Twitter @rileywk ou www.RileyKaminer.com.

Riley Kaminer

Derniers articles de Riley Kaminer (voir tout)

Source: https://refreshmiami.com/classtags-ceo-migrates-to-miami-lured-by-vibrant-tech-ecosystem-and-growing-edtech-scene/

Continue Reading

EdTech

Startup Class Technologies parie gros sur l'avenir de l'apprentissage en ligne (et du zoom)

Criez l'information Il peut ne pas sembler trop choquant que l'une des nombreuses startups edtech les mieux financées au cours de l'année de pandémie ait été une organisation qui s'appuie sur le succès de… Lire la suite…

Published

on

Il peut ne pas sembler trop choquant que l'une des nombreuses startups edtech les mieux financées avant la pandémie ait été une organisation qui s'appuie sur le succès de Zoom afin d'ajouter des instruments pour travailler sur des cours en ligne. Mais la simple mesure de sa collecte de fonds pourrait faire sourciller certains.

Class a levé plus de 165 millions de dollars auprès d'un mélange de sources telles que GSV Ventures, Owl Ventures et Reach Capital, car il était basé il y a près d'un an. Le mois dernier, EdSurge a rencontré son fondateur et PDG, Michael Chasen, pour savoir ce qu'il a vu jusqu'à présent et où l'entreprise espère aller ensuite.

Chasen est un acteur bien connu de l'edtech : il a cofondé Blackboard, l'un des plus grands fournisseurs d'études de techniques d'administration pour les écoles et les facultés, et en a été le PDG pendant des années. Alors qu'il regardait ses propres enfants passer à l'éducation en ligne au cours de la pandémie, il a estimé que Zoom manquait d'options pour permettre aux conférenciers de s'occuper des actions habituelles en classe comme assister ou donner des quiz.

Il savait que Zoom disposait d'un équipement de développement, ou SDK, qui permet à différents logiciels de se combiner sur le premier de la plate-forme vidéo, il a donc décidé de construire ces options dans ce qui est devenu Class.

"Maintenant, vous pouvez utiliser Zoom, mais prendre les présences, distribuer des devoirs, donner des tests ou des quiz, surveiller ces examens et parler en tête-à-tête avec les étudiants", dit-il. « Nous vous laissons reproduire la classe physique dans un environnement en ligne. »

Le plan lorsque l'entreprise a commencé était de commencer avec une formation accrue et Ok-12 et plus tard augmenter dans le marché de l'étude de l'entreprise. Mais Chasen a déclaré que Class avait reçu tellement de demandes entrantes de la part de l'entreprise qu'elle y avait déjà fait plus qu'on ne le pensait au départ.

Dans le coaching d'entreprise, a-t-il déclaré, « ils ont déplacé ces cours en ligne et ils ont constaté que les employés sont plus engagés avec le professeur en direct. Si vous dites à vos employés : « Vous pouvez suivre ce cours de gestion, c'est à votre rythme, c'est tout seul », la moitié d'entre eux s'y mettent. La moitié d'entre eux ne s'en soucient pas vraiment. Si vous leur dites : "C'est à sept heures mercredi soir, il y a un professeur là-bas", tout le monde se présente. Et ils sont plus engagés. Et maintenant, avec Zoom, vous pouvez vraiment avoir un cours en direct [à distance]. »

La plupart des facultés ont déjà dispensé au moins une formation en ligne avant même que la pandémie ne frappe. Mais Chasen dit qu'une formation accrue a également fourni de nombreuses leçons en ligne de manière asynchrone auparavant, ce qui signifie que les étudiants pourraient les suivre à la demande plutôt que de s'afficher à une heure fixe. Mais il a déclaré que les écoles sont actuellement en train de transférer pour avoir des périodes de résidence supplémentaires dans les programmes en ligne, et elles sont donc à la recherche d'outils pour y parvenir.

Class a déjà un rival bien financé pour fournir une salle de classe en ligne de nouvelle génération, une startup appelée Engageli qui a levé plus de 47 millions de dollars l'an dernier. L'appareil de cette entreprise a été construit de bas en haut, tandis que Class est un complément à Zoom, ce qui signifie que les établissements qui souhaitent utiliser Class doivent également acheter une licence pour Zoom s'ils ne l'ont pas déjà fait.

Chasen soutient que se tenir sur l'épaule d'une plate-forme vidéo à croissance rapide signifie qu'il peut fournir une expertise supplémentaire solide et sûre. « Zoom a derrière lui une architecture vidéo et audio de plusieurs milliards de dollars pour diffuser ces cours ou réunions en direct. Je ne pourrais même jamais construire ça », a-t-il déclaré. « J'ai pu concentrer tout notre développement sur l'ajout réel des outils d'enseignement et d'apprentissage à Zoom. Je n'avais pas à me soucier de la transcription audio-vidéo ou de quelque chose du genre.

Mais si Zoom est déjà construit, pourquoi Class veut-il tout le financement en espèces ?

"Zoom est en fait une plate-forme très coûteuse à développer", explique Chasen. Comme il s'agit d'une application téléchargeable, son équipe avait besoin de créer des variantes distinctes de Class pour Windows, Chrome, Mac OS et un certain nombre d'autres techniques de travail cellulaire. Cela signifie que ses prix de croissance sont presque cinq fois plus élevés que s'il construisait un morceau de logiciel pour le Web. Actuellement, il estime qu'il y a entre 80 et 100 personnes à Class engagées dans des « services de développement et de conseil ».

Alors que Zoom a grandi dans la formation depuis le début de la pandémie, il existe néanmoins de nombreuses facultés et facultés qui ont déjà adopté une plate-forme vidéo concurrente, comme Microsoft Teams ou Google Classroom.

Leçons apprises

Qu'est-ce que Chasen a appris de son expertise en tant que PDG de longue date de Blackboard ?

Il a déclaré que son plus grand avantage est qu'il est au courant de tant de chiffres dans l'éducation augmentée et Ok-12 principalement sur la base de ses travaux antérieurs, ce qui a simplifié la saisie des équipes consultatives et l'obtention de suggestions au fur et à mesure qu'il développait Class.

Chez Blackboard, Chasen avait la réputation d'être un requin d'entreprise, cherchant des adversaires et poursuivant ses rivaux. Et de nombreux professeurs et directeurs de faculté ont critiqué l'entreprise tout au long de cet intervalle pour ne pas se sentir complice.

Chasen dit qu'il s'en est rendu compte aussi.

"Quand j'ai commencé Blackboard, j'étais beaucoup plus jeune et je n'avais pas beaucoup d'expérience", a-t-il déclaré. « Je ne pense pas que nous travaillions aussi étroitement que nous aurions dû le faire avec les institutions pour obtenir ces commentaires et obtenir des commentaires en cours de route. » En guise de distinction, il dit que l'un des premiers problèmes qu'il a faits à Class a été de créer des conseils consultatifs pour faire entrer le quartier.

À la seconde, Chasen voit de nombreuses facultés désireuses de revenir en personne. Mais il a déclaré que de nombreux districts ont créé ou développé des académies numériques pour offrir des choix à ces étudiants qui font des études supérieures en ligne ou qui veulent la possibilité d'Internet.

Il a déclaré qu'il considérait l'Ok-12 comme une autre « opportunité à long terme », car les facultés ont fait peu de formation en ligne avant la pandémie. Maintenant, beaucoup le voient comme une chose à maintenir dans le mélange de choix tôt ou tard.

Lien source

#Startup #Classe #Technologies #Bets #Big #Future #En ligne #Apprentissage #Zoom #EdSurge #News

Le plan lorsque l'entreprise a commencé était de commencer avec une formation accrue et Ok-12 et plus tard augmenter dans le marché de l'étude de l'entreprise. Mais Chasen a déclaré que Class avait reçu tellement de demandes entrantes de la part de l'entreprise qu'elle y avait déjà fait plus qu'on ne le pensait au départ.

Source: https://www.allplacesmap.com/news/education/startup-class-technologies-bets-big-on-the-future-of-online-learning-and-zoom-edsurge-news.html

Continue Reading

Trending