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La Chine procède à des réformes radicales du secteur « edtech »

Le Comité central et le Conseil d'État chinois ont lancé conjointement, le 24 juillet, une refonte en profondeur de son secteur de l'enseignement privé de 100 milliards de dollars US avec la publication de nouvelles lignes directrices pour alléger davantage le fardeau des devoirs excessifs et du tutorat hors campus pour les étudiants au stade de l'enseignement obligatoire . Les règlements, qui font partie du régime communiste chinois […]…

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La Chine procède à des réformes radicales du secteur « edtech »

Le Comité central et le Conseil d'État chinois ont lancé conjointement, le 24 juillet, une refonte en profondeur de son secteur de l'enseignement privé de 100 milliards de dollars US avec la publication de nouvelles lignes directrices pour alléger davantage le fardeau des devoirs excessifs et du tutorat hors campus pour les étudiants au stade de l'enseignement obligatoire .

La réglementation, qui fait partie de la volonté du Parti communiste chinois de rendre l'éducation des enfants et l'éducation plus abordables et de lutter contre le déclin imminent de la population, interdit aux entreprises qui enseignent les matières du programme scolaire de réaliser des bénéfices, de lever des capitaux ou d'être cotées en bourse dans le monde entier, et les empêche d'accepter des investissements étrangers.

Le document, qui a été divulgué un jour plus tôt, a envoyé les actions des trois plus grandes sociétés d'éducation cotées aux États-Unis – TAL Education, New Oriental Education et Gaotu Techedum – s'effondrer, perdant 76%, 76% et 75% de leur valeur marchande en une semaine. . Les analystes de Goldman Sachs prévoyaient que la taille du marché chinois du tutorat s'effondrerait de 76%, à 24 milliards de dollars.

Le tutorat extrascolaire était en plein essor en Chine, accéléré par la demande croissante d'enseignement virtuel pendant la pandémie de Covid et la concurrence intense pour l'entrée dans les meilleures universités chinoises. Pour les 12 mois clos en mars 2021, les actions de TAL et de New Oriental ont augmenté respectivement de 38 % et 39 %, tandis que les actions de Gaotu ont augmenté de 155 % pour atteindre une capitalisation boursière de près de 30 milliards de dollars.

Les lignes directrices comprennent 30 mesures sur les réformes du secteur de l'éducation conçues pour promouvoir le développement sain des élèves, améliorer la qualité de l'éducation, alléger les charges financières des parents et instituer une gouvernance fondée sur la loi du secteur de l'éducation, ainsi que restreindre l'investissement privé – national et étranger . Ceux-ci inclus:

Réglementer les centres de tutorat et de formation à but lucratif hors campus

  • Les gouvernements régionaux ne sont plus autorisés à approuver de nouveaux centres de tutorat hors campus offrant un enseignement de base/obligatoire. Les institutions existantes doivent être enregistrées en tant qu'institutions à but non lucratif.
  • Les gouvernements locaux doivent faire la distinction entre les centres de formation dans les domaines du sport, de la culture et de l'art, et de la science et de la technologie, et consulter les départements concernés pour définir des normes pour chaque catégorie.
  • Soutien scolaire les week-ends, jours fériés et vacances d'hiver et d'été interdits.
  • Il est interdit aux centres de tutorat dans l'enseignement de base de devenir publics ou d'être répertoriés pour le financement. Les lignes directrices appellent à contrôler le capital « excessif » dans les centres de formation et à s'assurer que le financement est principalement utilisé pour les coûts de fonctionnement.
  • Interdiction spécifique des investissements étrangers dans ces entreprises via des fusions et acquisitions, le développement de franchises ou l'utilisation d'entités à intérêt variable (EDV). Les personnes actuellement en infraction doivent prendre des mesures pour y remédier.
  • L'embauche d'enseignants et d'autres membres du personnel étrangers doit respecter les réglementations en vigueur et les entreprises ne peuvent pas embaucher de personnel basé en dehors de la Chine pour mener des activités de tutorat.
  • Les cours en ligne ne doivent pas durer plus de 30 minutes, avec des intervalles d'au moins 10 minutes entre les cours, et doivent se terminer à 21 heures.
  • Les gouvernements régionaux doivent examiner les centres de tutorat en ligne pour approbation en vertu des nouvelles directives. S'ils ne satisfont pas aux normes mises à jour, leur enregistrement et leur licence commerciale de service d'information Internet seront révoqués.
  • Gestion du contenu – les lignes directrices appellent à une supervision et une gestion accrues des centres de tutorat et à la publication de matériel didactique national. Les matériels didactiques étrangers sont interdits.

Réduire le fardeau des devoirs et des études pour les étudiants

  • Les écoles doivent mettre en place des structures de gestion pour coordonner les devoirs, assurer le respect des normes nationales et créer des stratégies de devoirs fondées sur des preuves en fonction de l'âge et des objectifs d'apprentissage.
  • Les écoles ne devraient pas assigner de devoirs aux élèves de première et deuxième années, viser un maximum moyen de 60 minutes de devoirs pour les années 3 à 6, et un maximum moyen de 90 minutes pour les élèves du premier cycle du secondaire.

Promouvoir la santé physique et mentale

  • Les directives encouragent les écoles et les parents à s'assurer que les élèves utilisent leur temps libre de manière responsable. Ils recommandent aux élèves de faire leurs devoirs qu'ils n'ont pas pu terminer à l'école, de faire de l'activité physique, de lire, de modérer leur utilisation de l'électronique et de se coucher à l'heure.
  • Les parents sont encouragés à communiquer avec les enfants et à faire attention à leur santé mentale ; internats à prendre en charge le temps libre des élèves après l'école.

Améliorer les services parascolaires

  • Les écoles devraient garantir des services parascolaires, encourager les élèves à y participer volontairement et créer des plans pour améliorer la qualité.
  • Les services parascolaires devraient être gérés par des enseignants, des enseignants à la retraite, des travailleurs sociaux ou des bénévoles.
  • Les écoles doivent offrir et améliorer des services d'apprentissage en ligne gratuits. Les services éducatifs locaux devraient développer des plateformes d'apprentissage en ligne gratuites et encourager les étudiants à les utiliser.

Autres mesures

  • Directives pour améliorer et standardiser la qualité de l'éducation dans toutes les régions, développer de meilleures techniques d'évaluation et augmenter la qualité de l'enseignement.
  • Diminuer les centres de tutorat au fil du temps, en particulier ceux dont les normes opérationnelles sont faibles.
  • Les centres de tutorat ne peuvent pas organiser de formation hors ligne ou en ligne pour les élèves du préscolaire, y compris l'enseignement des langues étrangères.
  • Restreindre les centres de tutorat à la publicité, notamment en interdisant aux médias, aux nouveaux médias, aux espaces publics et aux panneaux d'affichage d'afficher des publicités.
  • Les centres de tutorat hors campus devraient renforcer leur travail de construction du parti et accueillir la participation des comités du parti.
  • Une inspection et une supervision accrues des écoles et des départements de l'éducation.

En annonçant les règles, le ministère chinois de l'Éducation a déclaré : « Ces dernières années, une grande quantité de capitaux a été investie dans la formation pédagogique… les publicités sont partout, bombardant l'ensemble de la société… Cela a détruit l'environnement normal de l'éducation.

Ensemble, nous nous attendons à ce que ces mesures aient un impact négatif significatif sur les entreprises de technologie électronique et leur capacité à maintenir les niveaux de rentabilité antérieurs. Les investisseurs devraient être prêts à une nouvelle volatilité, car la Chine semble prête à continuer de mettre en œuvre des réformes dans son secteur technologique.

Source: https://www.sovereigngroup.com/news-and-views/china-makes-sweeping-reforms-to-edtech-sector/

EdTech

Malgré les cours de physique, EdTech dominera l'éducation scolaire dans les écoles du monde post-pandémique, selon les experts

La pandémie de coronavirus et le verrouillage qui a suivi ont incité la plupart des écoles à identifier des solutions innovantes basées sur la technologie pour créer un écosystème d'apprentissage pertinent pour tous les élèves….

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La pandémie a forcé l'éducation EdTech dans les écoles, affirment des experts de l'industrie (image représentative)

La pandémie a forcé l'éducation EdTech dans les écoles, affirment des experts de l'industrie (image représentative)

La pandémie de coronavirus et le verrouillage qui a suivi ont incité la plupart des écoles à identifier des solutions innovantes basées sur la technologie pour créer un écosystème d'apprentissage pertinent pour tous les élèves.

  • PTI New Delhi
  • Dernière mise à jour :23 novembre 2021, 14:55 IST
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La pandémie de coronavirus et le verrouillage qui a suivi ont incité la plupart des écoles à identifier des solutions innovantes basées sur la technologie pour créer un écosystème d'apprentissage pertinent pour tous les élèves. Les experts pensent que dans un scénario post-pandémique, lorsque les écoles rouvriraient, la tendance serait à une plus grande adoption de la technologie et des systèmes afin que les écoles puissent non seulement mieux résister aux perturbations, mais aussi élever leurs normes de résultats d'apprentissage.

L'introduction d'outils technologiques a contribué à démocratiser l'accès à une éducation de haute qualité et à faciliter l'engagement des étudiants. Satish Bommala, propriétaire de l'école Great Woods High School à Hyderabad, a déclaré qu'à mesure que le monde se transforme en raison de l'adoption de la technologie, cela a également aidé les élèves à avoir accès à une éducation de meilleure qualité maintenant. La technologie aujourd'hui a aidé les écoles à augmenter la vitesse d'apprentissage et à combler les écarts d'apprentissage entre tous les élèves, a-t-il expliqué.

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Le système éducatif en Inde avait été très traditionnelle, d'où la nécessité de concevoir un programme d'études holistique avec la création d'emplois comme objectif de l'avenir. Les réformes de l'éducation se concentrent donc sur la façon de rendre l'éducation plus universelle dans le pays et plus inclusive, a déclaré Ramanan Ramanathan, ancien directeur de mission, Atal Innovation Mission et secrétaire supplémentaire, NITI Aayog.

L'Inde figure dans le top 48 des indices mondiaux d'innovation et son entrée dans le top 10 mondial, apportant des réformes éducatives à grande échelle et tirant parti de la technologie numérique pour transmettre l'apprentissage, sera cruciale.

La technologie a permis aux enseignants en Inde d'adopter une forme d'apprentissage multimodale qui est une combinaison d'audio-visuel avec des manuels et des kits expérientiels. Cela leur a permis de proposer des solutions d'apprentissage conformes aux normes mondiales.

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Gouri Gupta, responsable des technologies de l'éducation, Central Square Foundation, a déclaré que la réintroduction de l'apprentissage par le biais d'un modèle hybride contribuera à la récupération de la perte d'apprentissage et facilitera la transition vers l'école. La qualité de l'éducation dont nous nous inquiétons tous dans les écoles privées abordables ou les écoles publiques peut être résolue grâce à l'utilisation de la technologie, a-t-elle déclaré. Sumeet Mehta, co-fondateur et directeur général de LEAD, a expliqué que les écoles suivaient traditionnellement un format linéaire où les élèves sont testés et reçoivent certaines notes, mais reportent leurs lacunes d'apprentissage sans remédiation.

Il est nécessaire d'évoluer vers un format en spirale où la technologie peut aider. Avec l'aide des données des élèves qui peuvent être rassemblées à un niveau très granulaire, la technologie peut informer les enseignants sur les domaines d'amélioration et les mesures correctives pour aider les élèves faibles, a-t-il déclaré.

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Source: https://www.news18.com/news/education-career/despite-physical-classes-edtech-to-dominate-school-education-in-schools-in-post-pandemic-world-say-experts-4477139.html

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DeepSphere.AI personnalise un programme complexe d'IA à l'aide d'une méthodologie d'apprentissage cognitif | Chennai NYOOOZ

Chennai, Tamil Nadu, Inde (NewsVoir) • Son système intelligent de gestion de l'apprentissage (iLMS) sur le cloud fournit du matériel d'étude, des projets de laboratoire et des évaluations entièrement personnalisés • Proposé sur un modèle d'abonnement SaaS, iLMS augmente la participation active des étudiants de 100 % et augmente leur potentiel d'apprentissage de 96% DeepSphere.AI, une société EdTech présente à Palo Alto, aux États-Unis et à Chennai, en Inde, proposant une large gamme de cours de base, intermédiaires et avancés sur l'intelligence artificielle pour les étudiants et les professionnels, atteint 100% personnalisation de l'apprentissage en fournissant du matériel d'étude personnalisé, des projets de laboratoire et des évaluations sur son système intelligent de gestion de l'apprentissage (iLMS) sur le cloud. iLMS est une plate-forme unique en son genre qui transforme un programme complexe d'IA en méthodologie d'apprentissage personnalisée et cognitive. Il atteint également un engagement de 100 % des étudiants, en plus d'augmenter le potentiel d'apprentissage des étudiants de 96 %. Disponible sur un modèle d'abonnement pour les écoles, les collèges et les universités, les organisations et les travailleurs indépendants, iLMS propose des recommandations et des commentaires sur la vitesse d'apprentissage, les capacités et la participation des étudiants, au fur et à mesure qu'ils apprennent. DeepSphere.AI cartographie et examine les objectifs des apprenants et prend les mesures correctives appropriées pour aider les élèves à atteindre leurs objectifs. Fondée en septembre 2018, l'équipe de DeepSphere.AI comprend des membres du conseil d'administration de l'Université de Californie, des instructeurs principaux, des facilitateurs d'apprentissage du MIT, des docteurs de Harvard, des anciens de Stanford, des leaders de l'industrie et des entrepreneurs. Son co-fondateur, M. Jothi Periasamy est un facilitateur d'apprentissage. Il a enseigné l'intelligence artificielle pour les entreprises au MIT Computer Science & Artificial Intelligence Laboratory (MIT CSAIL), en se concentrant sur la personnalisation et la simplification de l'apprentissage de l'IA. Pour faciliter l'apprentissage en personne, la société a ouvert son bureau de Chennai le 27 août de cette année. Dans ses commentaires, M. Venkatrenga Gupta, directeur général de DeepSphere.AI, a déclaré : « L'IA fait des percées dans tous les secteurs. Mais nous manquons énormément de main-d'œuvre qualifiée. Notre objectif n'est pas seulement d'offrir une formation à l'IA, mais de le faire d'une manière qui convient à la science de l'IA. Par conséquent, nous avons développé iLMS qui utilise lui-même l'IA et l'apprentissage automatique pour comprendre les étapes d'apprentissage des étudiants et personnaliser en conséquence leur processus d'apprentissage. Nous encadrons et encadrons également les étudiants et les aidons à acquérir des compétences pratiques en résolution de problèmes et une expérience d'apprentissage en intelligence artificielle appliquée. À ce jour, nous avons formé plus de trois cent mille étudiants et professionnels grâce à notre partenariat avec cinquante établissements d'enseignement et cent organisations. À propos de la facilitation de l'emploi, a-t-il déclaré : « En ce qui concerne le développement et la transition de carrière, nous travaillons avec chaque apprenant individuellement pour comprendre leurs buts et objectifs de carrière. En outre, nous fournissons des pistes et des recommandations pour les opportunités d'emploi. De plus, nous embauchons également des étudiants en tant que stagiaires pour nos projets internes et le développement de produits. À ce jour, nous avons aidé plus de 300 étudiants à transformer leur carrière et des milliers d'entre eux planifient leur avancement professionnel. La plate-forme iLMS est basée sur les technologies SAP Litmos et Google Cloud, et elle…

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Source: https://www.nyoooz.com/news/chennai/1628778/deepsphereai-personalizes-complex-ai-curriculum-using-cognitive-learning-methodology/

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Les entreprises ont approché le gouvernement pour clarifier l'impact de la TPS.

Les entreprises ont approché le gouvernement pour clarifier l'impact de la TPS sur les remises, les prix réduits et les cycles de paiement prolongés….

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Les entreprises ont approché le gouvernement pour clarifier l'impact de la TPS sur les remises, les prix réduits et les cycles de paiement prolongés.

Les entreprises ont approché le gouvernement pour clarifier l'impact de la TPS sur les remises, les prix réduits et les cycles de paiement prolongés qu'elles avaient fournis aux clients. La pandémie de COVID-19 avait poussé les clients à renégocier les prix.

La taxe sur les produits et services est payée lorsqu'une facture ou une facture est émise. Ainsi, les entreprises ont maintenant du mal à réclamer un crédit ou à modifier les taxes déjà payées lorsqu'elles n'ont pas reçu de paiement des clients ou ont reçu des montants réduits. Abhishek A Rastogi, associé du cabinet d'avocats Khaitan & Co, a déclaré à ET que l'élément IGST sur la note de crédit émise n'est pas traité comme un crédit de taxe sur les intrants et, en corollaire, qu'il existe une restriction dans le système pour ajuster l'IGST et la CGST ou la SGST.

Il a souligné que la TPS est divisée en trois composantes – IGST, CGST et SGST. « Une partie de la taxe est prélevée sur les marchandises importées. La CGST et la SGST sont deux composantes du cadre fiscal où les revenus générés sont collectés respectivement par les gouvernements central et étatique. Dans le cadre de la TPS, le crédit de taxe sur les intrants est essentiellement une taxe payée sur les matières premières ou les services d'intrants. Cela peut être utilisé pour réduire la responsabilité future de la TPS.

Lire aussi : La RBI resserre les normes et ordonne aux prêteurs de ne pas standardiser le compte NPA

Rastogi a souligné que comme il n'y a pas de disposition spécifique dans la loi pour fournir une telle restriction, la validité constitutionnelle de cette restriction peut être testée car la situation est un exemple clair de cascade fiscale, ce qui n'est pas l'objectif de la TPS. « Les entreprises ne peuvent pas réclamer la TPS déjà payée dans le cadre de la TPS actuel même si elles n'ont pas reçu l'argent ou ont dû le retourner ou offrir des réductions aux clients. »

De plus, les experts estiment que si le gouvernement n'apporte pas de clarté, les entreprises devraient se tourner vers les tribunaux.

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Source: https://mybigplunge.com/business/companies-seek-clarity-on-gst-applicability/

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